您了解今天的中小學(xué)生嗎？

（中小學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展研究的20個(gè)發(fā)現(xiàn)）
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　　我國(guó)中小學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展課題組
　　孫云曉　鄭新蓉　康麗穎　編者按　
　　面對(duì)未來知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，我們的中小學(xué)生在求知、做事、共處、做人等方面現(xiàn)狀如何？我們的教育應(yīng)該進(jìn)行哪些方面的改革？近，由中國(guó)青少年研究中心、北京師范大學(xué)、北京出版社等方面的專家組成的“我國(guó)中小學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展課題組”，從1998年10月開始，采取問卷調(diào)查的方法，以10個(gè)省市10歲-18歲的中小學(xué)生及其父母為對(duì)象，進(jìn)行了大規(guī)模的調(diào)查研究。課題組共回收學(xué)生及其家長(zhǎng)問卷各3737份，有效問卷各3371份，有效率達(dá)90.2％。在此基礎(chǔ)上，課題組對(duì)獲得的大量數(shù)據(jù)進(jìn)行了深入的分析與研究，得到了許多重要的發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)將調(diào)查結(jié)果摘發(fā)如下，供教育工作者參考。　　
　　學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)
　　新研究發(fā)現(xiàn)：多數(shù)學(xué)生上學(xué)是為了“學(xué)本”。從小學(xué)、初中到高中，依次為54.0％、44.2％、41.6％。這個(gè)結(jié)果方面表明學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)越來越突破家長(zhǎng)或?qū)W校教育的影響，個(gè)性化的成分不斷增強(qiáng)；但同時(shí)也反映了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有可能過分關(guān)注知識(shí)的功利價(jià)值。其次是為了將來“找個(gè)好工作”。其比例從小學(xué)13.4％逐漸增加到初中的23.2％，高中的33.0％。這意味著隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)越來越現(xiàn)實(shí)。再次是為了“考大學(xué)”。從小學(xué)、初中到高中，其比例依次為14.0％、8.2％、11.8％。其中，小學(xué)生的人數(shù)比例超過了中學(xué)生?？梢姡龑W(xué)壓力對(duì)小學(xué)生的沖擊不可忽視。此外，因?yàn)椤皩W(xué)校好玩”和“喜歡讀書”而上學(xué)的比例都很低。初中生占10.7％，高中生只占4.3％。這意味著我們的中等教育正在步步挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　在對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行的相關(guān)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的認(rèn)識(shí)具有致性的49.2％的小學(xué)生家長(zhǎng)、33.8％的初中生家長(zhǎng)和38.3％的高中生家長(zhǎng)希望孩子學(xué)些文化和生活技能。這比例及變化趨勢(shì)與學(xué)生的選擇基本相同。此外，相似的是：不到3％的家長(zhǎng)表示因孩子“喜歡讀書”而送孩子上學(xué)。由此可見，兩代人對(duì)教育與學(xué)習(xí)的關(guān)注并不直接源于對(duì)知識(shí)的渴求，而是帶有某種功利性。
　　喜歡的學(xué)科不喜歡的學(xué)科
　　調(diào)查結(jié)果顯示：小學(xué)生喜歡的學(xué)科依次排名是體育（20.1％）、語(yǔ)文（15.4％）、外語(yǔ)（14.4％）和電腦（13.5％）。盡管在教學(xué)大綱上，對(duì)外語(yǔ)和電腦都沒有做出硬性規(guī)定，但是喜歡這兩門課的學(xué)生還是占了相當(dāng)?shù)谋壤?。令人驚訝的是小學(xué)生不喜歡的學(xué)科居然是音樂（17.7％）、美術(shù)（11.2％）和勞動(dòng)（10.6％），而喜歡社會(huì)活動(dòng)和自然課的學(xué)生為數(shù)也很少。這些想來非常有趣的學(xué)科卻沒有實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的教育功能，確實(shí)令人遺憾。小學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)得好的學(xué)科排名依次是數(shù)學(xué)、語(yǔ)文和外語(yǔ)。小學(xué)生認(rèn)為難學(xué)的學(xué)科主要有外語(yǔ)、電腦和數(shù)學(xué)。

　　初中生喜歡數(shù)學(xué)、外語(yǔ)和體育科目的人數(shù)居多，所占百分比依次為19.7％、17.8％和11.1％。初中生不喜歡的學(xué)科是思想政治（15.7％）、音樂（11.0％）和語(yǔ)文（10.1％）。初中生認(rèn)為自己學(xué)得正好的學(xué)科有數(shù)學(xué)和外語(yǔ)，各占1／5以上。有10％左右的初中生認(rèn)為語(yǔ)文“學(xué)得好”。他們認(rèn)為難學(xué)習(xí)的科目依次有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)。學(xué)科的難易程度、學(xué)生的學(xué)習(xí)成效似乎和學(xué)生喜歡的某門科目沒有明顯的聯(lián)系。

　　高中生喜歡的科目是外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)和數(shù)學(xué)，所占百分比依次為15.3％、13.4％、10.3％。高中生不喜歡的科目依次為政治、外語(yǔ)和數(shù)學(xué)，有近1／5的學(xué)生表示不喜歡的科目是政治。高中生認(rèn)為自己學(xué)得好的科目是外語(yǔ)、數(shù)學(xué)和語(yǔ)文。他們認(rèn)為難學(xué)習(xí)的科目依次是物理、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)。高中生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和態(tài)度分化比較嚴(yán)重，喜歡和不喜歡以及難與容易的學(xué)科都集中在數(shù)學(xué)與外語(yǔ)上。由此看出，中學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣以及對(duì)學(xué)科難易程度的感受都與應(yīng)試的科目相關(guān)。
　　對(duì)所學(xué)知識(shí)有用性的評(píng)價(jià)
　　研究發(fā)現(xiàn)：51.4％的初中生和72.5％的高中生認(rèn)為從學(xué)校學(xué)習(xí)的有些知識(shí)沒用，他們對(duì)在校學(xué)到知識(shí)的有用性提出了質(zhì)疑。而54.9％的小學(xué)生則認(rèn)為從學(xué)校學(xué)到的知識(shí)對(duì)生活有比較大的用處。研究還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)這問題的看法具有致性，并隨孩子年級(jí)的增高而發(fā)生變化。17％的初中生家長(zhǎng)和26.6％的高中生家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)不是很有用。這也許反映了不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果存在定的差異。這不能不使我們對(duì)目前中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際的情況進(jìn)行反思。

　　研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)生年級(jí)越高，越不喜歡學(xué)以致用。課題組設(shè)計(jì)了這樣道相關(guān)的測(cè)試題：“我喜歡把學(xué)到的知識(shí)用來解決或解釋生活中碰到的問題，這句話是否符合作的實(shí)際情況？”調(diào)查結(jié)果顯示：51.6％的小學(xué)生、47.7％的初中生和37.7％的高中生非?？隙ǖ鼗卮稹巴耆稀?。同時(shí)，有16.2％的小學(xué)生、15.4％的初中生和18.8％的高中生選擇了“不太符合”或“完全不符合”。另外，在問及家長(zhǎng)“你是否經(jīng)?？吹交蚵牭胶⒆舆\(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際問題，或?qū)Ω鞣N事物與現(xiàn)象作出解釋”時(shí)，只有不到30％的家長(zhǎng)非?？隙ê⒆拥谋憩F(xiàn)，而有1／5左右的家長(zhǎng)報(bào)告，孩子“不經(jīng)常運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)”。

　　專家認(rèn)為：產(chǎn)生上述結(jié)果的原因之是，考試壓力越來越大，學(xué)生只知學(xué)習(xí)而較少考慮學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用。同時(shí)，教師也沒有時(shí)間和精力引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問題；原因之二，是我們的課程設(shè)置和教材編寫過分學(xué)科化、城市化、精英化和理論化，脫離了生活和社會(huì)實(shí)際。
　　課堂教學(xué)的參與程度
　　新研究發(fā)現(xiàn)：從小學(xué)到高中，學(xué)生在課堂上主動(dòng)回答問題的積性越來越低。在課堂上主動(dòng)提問的學(xué)生中，小學(xué)生占13.8％，初中生占5.7％，高中生僅占2.9％！顯然，隨著學(xué)生年級(jí)的增高，他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度也越來越被動(dòng)。進(jìn)步分析還發(fā)現(xiàn)“沒有把握就不舉手”者多：小學(xué)生占34.8％，初中生占48.8％，高中生占42.8％。可是，“知道也不舉手”者中，小學(xué)生占4.5％，初中生占14.5％，高中生竟高達(dá)33.8％！

　　為什么年齡越高越不敢或不愿意提問題了呢？研究人員設(shè)計(jì)了道相關(guān)的題目：“遇到問題時(shí)，我總能找到解決的辦法?！被卮鸩环献约籂顩r者中，小學(xué)生占26.8％，初中生占22.7％，而高中生高達(dá)31.1％；家長(zhǎng)僅為13.2％。這表明，年齡越小，學(xué)生對(duì)自己解決問題能力的評(píng)價(jià)越高。或許是因?yàn)橹袑W(xué)生遇到的問題更多、更復(fù)雜，也更怕解決不好丟面子，他們因?yàn)椴蛔孕哦呌诒Ｊ亍Ａ钊诵牢康氖?，家長(zhǎng)對(duì)自己解決問題能力的信心則遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于中小學(xué)生，這是可以利用的教育資源。

　　專家認(rèn)為，學(xué)生上課不愿主動(dòng)提問發(fā)言，其實(shí)是兒童的主動(dòng)性參與權(quán)實(shí)現(xiàn)不充分的表現(xiàn)。我們的學(xué)生，在課堂上的表達(dá)會(huì)受到各種限制，既要受老師標(biāo)準(zhǔn)答案的限制，又要受表達(dá)方式的苛求。例如，必須聲音洪亮、口齒清楚、利落等。那些不符合要求者，還可能招致教師的指責(zé)，甚至挖苦。于是，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，就會(huì)有越來越多的人變得謹(jǐn)小慎微。研究人員還設(shè)計(jì)了道相關(guān)的題目：“課堂上，老師提個(gè)問題，你已經(jīng)答錯(cuò)了兩次。緊接著，你又想出了個(gè)自己認(rèn)為正確的答案，這時(shí)，你會(huì)怎樣做？”選擇“馬上舉手請(qǐng)求回答”的比例依次下降，小學(xué)生為27.3％，初中生為27.0％，高中生為19.2％。而選擇“等老師宣布正確答案，以免又錯(cuò)”的比例依次上升，小學(xué)生為3.9％，初中生為7.9％，高中生為15.8％。這表明，隨著年齡的增高，學(xué)生的反應(yīng)越來越保守。

　　就這問題，研究人員還對(duì)學(xué)生的行為和家長(zhǎng)的期望進(jìn)行了比較，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了個(gè)有趣的現(xiàn)象：隨著學(xué)生年級(jí)的增高，有越來越多的家長(zhǎng)期望孩子能馬上舉手發(fā)表自己的見解，有越來越少的家長(zhǎng)期望孩子等待老師宣布正確的答案。堅(jiān)持并敢于表達(dá)自己的見解，是新世紀(jì)人才需要具備的重要素質(zhì)之。專家們建議，學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)該多給孩子表達(dá)個(gè)人見解的機(jī)會(huì)，使他們得到鍛煉，培養(yǎng)起自信心。
　　喜歡的學(xué)習(xí)方式
　　研究發(fā)現(xiàn)：中小學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式和他們認(rèn)為有效的學(xué)習(xí)方式之間有明顯的差別。研究人員設(shè)計(jì)了道相關(guān)的題目：在下列11種學(xué)習(xí)方式中，即“背誦、實(shí)驗(yàn)、考試、參觀、聽講、看電視、作業(yè)練習(xí)、去圖書館、讀課外書、運(yùn)用電腦與朋友聊天”中，你喜歡并認(rèn)為有效的種學(xué)習(xí)方式是什么？調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，排在前3位的是實(shí)驗(yàn)（25.9％）、用電腦（21.2％）、讀課外書（12.3％）；而學(xué)生評(píng)價(jià)有效的學(xué)習(xí)方式則是聽講（21.9％）、作業(yè)練習(xí)（18.5％）、實(shí)驗(yàn)（17.0％）?？梢钥闯觯^“有效”的學(xué)習(xí)方式，其實(shí)也是應(yīng)付日前考試和完成作業(yè)的主要方式。為數(shù)眾多的學(xué)生還不能利用自己喜歡的手段來提高學(xué)習(xí)效率。

　　家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)方式持什么態(tài)度呢？研究人員設(shè)計(jì)了兩道相關(guān)的題目。其是：“某中學(xué)每周用節(jié)語(yǔ)文課讓學(xué)生到圖書館選擇自己喜歡的書閱讀，你有何感想？”統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，持贊同態(tài)度的家長(zhǎng)超過了半數(shù)。其二是：“教師讓學(xué)生圍繞某學(xué)習(xí)內(nèi)容去圖書館查資料，進(jìn)行訪問、調(diào)查，組織討論，讓學(xué)生得出自己的結(jié)論，不過花的時(shí)間稍微長(zhǎng)些。你對(duì)這樣的做法有什么感想？”統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，持贊同態(tài)度的家長(zhǎng)也超過了半數(shù)?？梢?，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和自由學(xué)習(xí)的重要性有定的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生比較喜歡的學(xué)習(xí)方式，如實(shí)驗(yàn)、實(shí)地調(diào)查、翻閱課外書籍等，基本上認(rèn)可。它表明：類似的以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為目標(biāo)的教學(xué)改革有定的群眾基礎(chǔ)。
　　考試在心中的位置
　　新研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)生普遍關(guān)心考試成績(jī)，而且關(guān)心“全班誰(shuí)成績(jī)好，好的成績(jī)是多少分”。其中，初中生所占比例高，有80％之多。小學(xué)生也有70.6％的孩子表示對(duì)“學(xué)試成績(jī)特別感興趣”。69.9％的高中生也表示自己關(guān)心考試成績(jī)。調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的過分關(guān)注與學(xué)習(xí)壓力過大密切相關(guān)。研究人員發(fā)現(xiàn)，隨著年齡增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力日益加重。1／3的學(xué)生把學(xué)習(xí)看做沉重負(fù)擔(dān)，并“希望盡快離開學(xué)?！?，厭學(xué)情緒明顯。即使在小學(xué)階段，也有14％的學(xué)生把學(xué)習(xí)視為沉重負(fù)擔(dān)。

　　和孩子們的厭學(xué)及懼怕學(xué)校的情緒比，家長(zhǎng)們過于樂觀地估計(jì)了孩子們?cè)趯W(xué)校的感受。有56.0％的小學(xué)生家長(zhǎng)、59.9％的初中生家長(zhǎng)和58.8％的高中生家長(zhǎng)認(rèn)為，“上學(xué)對(duì)孩子是件愉快的事情”，大多數(shù)家長(zhǎng)并沒有發(fā)現(xiàn)自己的“孩子經(jīng)常抱怨學(xué)校和老師”。

　　由于家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力缺乏理解與關(guān)注，兩代人因?qū)W習(xí)問題所引發(fā)的沖突難以緩解?？偠綄W(xué)柳斌指出，分?jǐn)?shù)已變成迫使學(xué)生挨打、受罵，甚至出走、輕生的魔鬼。為此，專家們向家長(zhǎng)和教師提出了如下建議：①淡化自己和孩子的分?jǐn)?shù)意識(shí)。應(yīng)當(dāng)確信，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法，比關(guān)注考試分?jǐn)?shù)更重要。②不在公共場(chǎng)合公布考試成績(jī)，盡可能讓學(xué)生自己決定是否公開自己的分?jǐn)?shù)，以保護(hù)學(xué)生的自尊心。③了解孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。每個(gè)教育工作者都有責(zé)任反思自己：“為了讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)求知，我都做了些什么?！?
　　看重的品行
　　研究人員設(shè)計(jì)了兩道相關(guān)題目。第題是：“在下列品行中，你認(rèn)為未來社會(huì)應(yīng)提倡的是什么？”共列舉出16種品行供選擇。它們是：正直、禮貌、誠(chéng)實(shí)、守信、孝敬、寬容、節(jié)約、進(jìn)取、合作、敬業(yè)、守時(shí)、慷慨、坦率、責(zé)任感、立性、平等待人。統(tǒng)計(jì)表明，中小學(xué)生認(rèn)為應(yīng)提倡的前4種品行是：平等待人，占9％；責(zé)任感，占14％；正直，占9.9％；進(jìn)取，占8.4％。家長(zhǎng)看重的品行是責(zé)任感和正直，均占19％，誠(chéng)實(shí)和進(jìn)取均占13％。兩者比較，差距較大的項(xiàng)目是“平等待人”，家長(zhǎng)只占8.2％。這在某種程度上，反映出當(dāng)代少年兒童對(duì)平等的渴望。在中小學(xué)生的選擇中，若倒數(shù)排序，則守時(shí)為倒數(shù)第（0.6％），接著是慷慨（0.7％）、坦率（1.7％），守信與合作并列倒數(shù)第四（均為2.5％）。

　　平等、責(zé)任感、進(jìn)取這些現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值觀被置于前4位之中，這是令人欣慰的。但同樣作為現(xiàn)代社會(huì)重要價(jià)值觀的守時(shí)、守信與合作卻被列為例數(shù)第和第四，這是值得反思的。統(tǒng)計(jì)還發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的年級(jí)越低，越傾向于選擇那些傳統(tǒng)或者說是永恒的道德，如正直、禮貌、誠(chéng)實(shí)、節(jié)約；而年級(jí)越高就越傾向于選擇現(xiàn)代道德，如進(jìn)取、敬業(yè)、平等待人、立性、責(zé)任感等等。

　　第二題是：“在下列品行中，你認(rèn)為未來社會(huì)不能容忍哪種？”共列出了14種選擇答案，它們是：欺騙、浪費(fèi)、自私、依賴、吝嗇、懶惰、霸道、迷信、不守時(shí)、不負(fù)責(zé)任、歧視婦女、欺軟怕硬、虐待動(dòng)物、歧視外地人。統(tǒng)計(jì)表明：中小學(xué)生不能容忍的前5種品行是：欺騙，占13％；霸道，占11％；歧視婦女，占9.2％；浪費(fèi)和欺軟怕硬并列第五，為8.3％。若倒數(shù)排序，吝嗇為第，占1.1％；然后依次是：不守時(shí)和歧視外地人并列倒數(shù)第二，為1.6％；依賴，為5.1％；迷信，為5.3％；虐待動(dòng)物，為6.9％。換句話說，不守時(shí)、歧視外地人、依賴和迷信這幾項(xiàng)被中小學(xué)生視為較可容忍的品行，這是值得廣大教育工作者和家長(zhǎng)們深思的問題。
　　對(duì)誠(chéng)實(shí)價(jià)值觀的看法
　　研究結(jié)果表明：多數(shù)中小學(xué)生看看誠(chéng)實(shí)的品德，但隨著隼齡的增長(zhǎng)，持誠(chéng)實(shí)價(jià)值觀的學(xué)生在逐漸減少。當(dāng)問及“假設(shè)你不慎打碎了別人的東西，恰巧周圍沒人，你會(huì)怎樣”時(shí)，選擇“主動(dòng)承認(rèn)”的：小學(xué)生為用81.8％，初中生為68.2％，高中生為66.1％。選擇“有人問就承認(rèn)”的：小學(xué)生為12.7％，初中生為25.2％，高中生為28.5％。而選擇“堅(jiān)決不承認(rèn)，反正沒人看見”的，只占小學(xué)生的2.6％，初中生的2.8％，高中生的3.5％。另道題目是：“你在商店里買東西，售貨員多找了你5元錢，這時(shí)你會(huì)怎么做？”選擇“立即退還”和“猶豫后退還”的，小學(xué)生占90.5％，初中生占84.3％，高中生占72.2％。而選擇“不退，不是我的錯(cuò)”的，小學(xué)生為3.5％，初中生為6.1％，高中生為10.3％。

　　從中看出，學(xué)校、家庭的教育取得了定的成果，但更應(yīng)當(dāng)引起廣大教育工作者注意的是，隨著年齡的增長(zhǎng)，持有誠(chéng)實(shí)這價(jià)值觀的學(xué)生在減少。

　　同時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)子女的估計(jì)和學(xué)生的自我報(bào)告也有些出入。如“假設(shè)你不慎打碎了別人的東西，恰巧周圍沒人，你會(huì)怎么樣？”些小學(xué)生表示自己會(huì)主動(dòng)承認(rèn)，而其父母卻可能沒想到他們會(huì)這樣誠(chéng)實(shí)；部分中學(xué)生自己表示不會(huì)主動(dòng)承認(rèn)，但其家長(zhǎng)卻估計(jì)他們會(huì)主動(dòng)承認(rèn)。這在定程度上反映出部分中學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)子女誠(chéng)實(shí)情況的估計(jì)過高，而部分小學(xué)生家長(zhǎng)卻對(duì)子女的誠(chéng)實(shí)水平估計(jì)偏低。
　　規(guī)則意識(shí)
　　研究發(fā)現(xiàn)：中小學(xué)生的規(guī)則意識(shí)隨年級(jí)增高而增強(qiáng)。在問及“班級(jí)規(guī)定大家輪流打掃衛(wèi)生，不打掃要受罰，可還有人不打掃時(shí)，對(duì)此你認(rèn)為應(yīng)該怎么辦？”時(shí)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：①學(xué)生規(guī)則意識(shí)隨年級(jí)增高而增強(qiáng)。高中生比例高，達(dá)61.6％，初中生和小學(xué)生分別為55.7％和38.8％。②對(duì)規(guī)則的制約作用認(rèn)識(shí)不清的學(xué)生隨年級(jí)增高而減少。在備選答案中，些學(xué)生選擇了通過開班會(huì)探討解決問題的辦法（這實(shí)際上是沒有意識(shí)到規(guī)則的規(guī)定性）。從小學(xué)到高中，依次為48.4％、33％、26.9％。③選擇姑息違規(guī)者，幫助他人打掃衛(wèi)生的學(xué)生人數(shù)比例，也隨年級(jí)增高而減少，從小學(xué)、初中到高中，依次為8.8％、4.4％、3.1％。

　　專家們認(rèn)為，這代中小學(xué)生的規(guī)則意識(shí)普遍增強(qiáng)。這與今天孩子的成長(zhǎng)環(huán)境有著密切的聯(lián)系。
　　與人相處的情況
　　研究發(fā)現(xiàn)：今天的孩子在與他人相處過程中，富有寬容精神。具體表現(xiàn)為4個(gè)方面：

　?、僮鹬夭煌庖?。對(duì)別人的不同想法，小學(xué)生的包容情況好，表示很愿意聽的，占62.7％；表示比較愿意聽的，占28.6％。初中生選擇很愿意聽的，占48.6％；選擇比較愿意聽的，占38.6％。高中生選擇比較愿意聽的，占47.9％；選擇愿意聽的，占34.5％。對(duì)于不同意見，學(xué)生家長(zhǎng)表示“不愿意聽”的比例比較小。這表明，和中學(xué)生相比，成年人的包容態(tài)度略好些。這可能是因?yàn)橹袑W(xué)生的個(gè)人立意識(shí)比較強(qiáng)，而家長(zhǎng)在做決定時(shí)能夠考慮比較多的因素。

　?、诓慌懦猱惣骸．?dāng)問及“你討厭的人向你求助，而且你能幫助他時(shí)，你會(huì)幫他嗎？”統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：表示會(huì)和可能會(huì)的小學(xué)生分別占59.8％、31.2％，初中生占41.7％、46.2％，高中生占37.0％、51.3％。這意味著大多數(shù)中小學(xué)生能夠盡力給處境不利的同學(xué)以幫助。令人高興的是，大多數(shù)家長(zhǎng)表示在這種情況下會(huì)鼓勵(lì)孩子盡力幫助同學(xué)。

　?、勰軌蛟弬^自己的人。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，有29.9％的學(xué)生表示能夠徹底原諒“欺負(fù)過你或嚴(yán)重傷害過你的人”，有46.2％的學(xué)生表示“原諒但不忘記”。家長(zhǎng)中，有16.9％的人表示能夠“徹底原諒”，61.5％的人表示“原諒但不忘記”。這表明學(xué)生比家長(zhǎng)更寬容。

　　④和而不同。研究中發(fā)現(xiàn)：隨著年齡增長(zhǎng)，中小學(xué)生越來越能對(duì)不同意見者持容忍和接納態(tài)度。在表示愿意與自己看法不致的人交朋友時(shí)，小學(xué)生占51.9％，初中生占47.2％，高中生占36.4％。然而，家長(zhǎng)似乎在這問題上不如子女開明：堅(jiān)持不和意見不者交朋友的家長(zhǎng)比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)生，僅有15％的家長(zhǎng)持寬容態(tài)度。

　　為什么在許多方面孩子的寬容性超過了成年人？專家從兩個(gè)方面作出解釋：

　?、俸⒆幼猿錾詠?，面對(duì)的就是個(gè)多元化的，個(gè)性化的東西比較多。因此，孩子們?cè)诤苄〉臅r(shí)候，對(duì)別人身上所表現(xiàn)出的各種不同就已經(jīng)習(xí)以為常了，這與上代人強(qiáng)調(diào)共性的東西比較多是不同的。②今天城市的孩子大部分是生子女，這些孩子因缺少家庭同輩伙伴關(guān)系，相對(duì)來講，就更傾向于探索客觀對(duì)象，主動(dòng)開拓自己的交往范圍，如玩具、動(dòng)植物以至尋求新的合作伙伴等。
　　我國(guó)中小學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展課題組
　　對(duì)自己交往能力的評(píng)價(jià)
　　有這樣道題：“我能和各種類型的人愉快相處，這句話是否符合你的實(shí)際情況？”統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，36.4％的小學(xué)生、31.7％的初中生、32.6％的高中生回答“不太符合”、“完全不符合”。另外，有20.9％的家長(zhǎng)也作出了同樣的選擇。而回答“完全符合”的分別為，小學(xué)生32.4％、初中生30.3％、高中生28.3％，家長(zhǎng)33.8％。由此可見，中小學(xué)生對(duì)自己的交往能力評(píng)價(jià)偏低，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生懷疑自己能否與各種類型的人愉快相處。比較而言，家長(zhǎng)對(duì)自己的交往能力信心較高。

　　專家指出，中小學(xué)生的交往能力亟待進(jìn)步加強(qiáng)。目前，有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子應(yīng)該把更多的時(shí)間用在學(xué)習(xí)上，因而阻止了孩子與同伴的交往。也有的家長(zhǎng)不允許孩子做學(xué)生干部，認(rèn)為做班干部吃力不討好，耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間。這些做法遏制了孩子們與他人的交往與合作，同時(shí)也大大削弱了他們的交往能力、組織能力、口頭表達(dá)能力等，而這些能力，又正是現(xiàn)代人生存所必需的。
　　對(duì)解決問題的態(tài)度
　　研究發(fā)現(xiàn)：今天的孩子在解決問題的積性和主動(dòng)性方面高于成年人。有兩道相關(guān)的題目，其是：“當(dāng)你的個(gè)非常有用的意見沒被班級(jí)（或單位）采納時(shí)，你會(huì)怎么做？”統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：小學(xué)生較多請(qǐng)班主任幫忙解決問題（38.3％），而中學(xué)生采取消態(tài)度的比較多；選擇“不采納就算了”的人數(shù)比例從小學(xué)的16.3％增至初中的29.8％、高中的41.6％?？上驳氖?，無論哪個(gè)年級(jí)，都有為數(shù)不少的學(xué)生選擇了想辦法說服同學(xué)的對(duì)策，從小學(xué)、初中到高中，依次為32.2％、41.2％、40.6％。相比之下，41.0％的家長(zhǎng)采取消對(duì)策，持簡(jiǎn)單放棄的態(tài)度，其比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于小學(xué)生和初中生，與高中生差不多；選擇說服同事的家長(zhǎng)比例比各年級(jí)學(xué)生都少，僅占26.3％。由此看出，成年人解決問題的態(tài)度比孩子要消。

　　其二是：“你鄰居家聚會(huì)，聲音很大，直到深夜，你會(huì)怎樣做？”統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：有1／4多的學(xué)生和40％多的家長(zhǎng)選擇消忍耐或強(qiáng)迫自己入睡的策略；選擇“到鄰居家請(qǐng)求小聲些”的，孩子占47.0％，家長(zhǎng)占40.4％?？梢钥闯觯⒆觽?cè)诮鉀Q問題的積性和主動(dòng)性方面要高于成年人。
　　?？吹碾娨暪?jié)目　
　　研究發(fā)現(xiàn)：中小學(xué)生很少觀看電視教學(xué)節(jié)目。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：小學(xué)生?？吹碾娨暪?jié)目依次是動(dòng)畫片（36.9％）、影視?。?4.4％）、新聞（13.2％）和綜藝節(jié)目（13.0％）；初中生?？吹碾娨暪?jié)目依次是影視?。?7.1％）新聞（18.1％）體育節(jié)目（17.1％）和綜藝節(jié)目（14.1％）；高中生?？吹碾娨暪?jié)目依次是影視?。?4.6％）、體育節(jié)目（18.6％）、新聞（17.3％）和綜藝節(jié)目（13.5％）。中學(xué)生很少觀看教學(xué)節(jié)目。這表明電視教學(xué)節(jié)目的數(shù)量與質(zhì)量亟待提高。

　　實(shí)際上，由于考試升學(xué)的壓力，許多家長(zhǎng)早已對(duì)孩子看電視進(jìn)行了控制。調(diào)查表明，有1／10左右的小學(xué)生家長(zhǎng)完全不讓孩子看電視；80％以上的家長(zhǎng)允許孩子看電視，條件是只看有用的節(jié)目，或者不耽誤功課；僅有少數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子看電視基本不管。專家們認(rèn)為，家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子看電視時(shí)，除了限制觀看時(shí)間和選擇節(jié)目?jī)?nèi)容之外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的批判能力，使他們將電視當(dāng)做學(xué)習(xí)工具，對(duì)電視傳播的各種信息進(jìn)行篩選和分類。
　　審美情趣　
　　調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)中小學(xué)生及其家長(zhǎng)具有定的審美情趣，但有近1／5的家長(zhǎng)和學(xué)生缺乏審美情趣。對(duì)“我很容易被美好的藝術(shù)作品打動(dòng)，這句話符合你的情況嗎？”選擇“完全符合”和“比較符合”的小學(xué)生為72.5％、初中生為76.8％、高中生為82.7％，家長(zhǎng)為79.2％；而選擇“不太符合”、“完全不符合”的，小學(xué)生為27.5％、初中生為23.2％、高中生為17.2％，家長(zhǎng)為20.8％。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果中可以看出，大多數(shù)中小學(xué)生和家長(zhǎng)是具有審美情趣的；他們?nèi)菀妆幻篮玫乃囆g(shù)作品所打動(dòng)，有定的感受和欣賞水平。但是，也要看到，仍有近20％的家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品缺乏審美情趣和體驗(yàn)。

　　專家分析，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因主要有兩方面：是學(xué)生們很少接觸到秀的藝術(shù)作品，缺少感知和欣賞藝術(shù)作品的時(shí)間和機(jī)會(huì)，因而較少產(chǎn)生審美體驗(yàn)。二是學(xué)生缺乏感受美、發(fā)現(xiàn)美的敏感性。家長(zhǎng)和教師平時(shí)很少指導(dǎo)孩子感受和發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物，對(duì)生活中的美熟視無睹，致使學(xué)生即使接觸到了美好的藝術(shù)作品，也很難產(chǎn)生相應(yīng)的審美情趣。

　　從統(tǒng)計(jì)數(shù)字看，自小學(xué)到高中，學(xué)生的審美體驗(yàn)水平是隨年級(jí)的升高而逐漸增高的。這也從個(gè)側(cè)面說明，審美能力的培養(yǎng)需要個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要教師和家長(zhǎng)的共同努力。
　　空間想像力
　　研究表明：中小學(xué)生在空間思維及表達(dá)方面均存在較大的問題，迫切需要提高這方面的能力。“用圖示表明或用文字?jǐn)⑹鲎约旱慕淌以趯W(xué)校的位置”，這是本次調(diào)查給出的道測(cè)試學(xué)生空間表達(dá)能力的題。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：中小學(xué)生運(yùn)用圖示或語(yǔ)言說明教室位置的能力沒有很明顯的年級(jí)差異。但是，個(gè)值得注意的現(xiàn)象是，多數(shù)學(xué)生只能提供部分信息，不能讓讀者很清楚、順利地找到教室的位置。其比例小學(xué)生為55.3％，初中生為59.1，高中生為59.9％，均在半數(shù)以上。

　　專家指出：21世紀(jì)是崇尚能力的社會(huì)，空間思維能力和空間表達(dá)能力對(duì)現(xiàn)代人來說同樣是重要的。有時(shí)，它甚至可以代替定的技術(shù)和物質(zhì)勞動(dòng)，成為智能勞動(dòng)的種。因此，家長(zhǎng)和教師們應(yīng)該重視孩子的做事能力，而不只是關(guān)注他們的考試成績(jī)。
　　體育鍛煉的的時(shí)間
　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)：中小學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間少得驚人。當(dāng)問到“每周除在學(xué)校上體育課外，有沒有鍛煉時(shí)間”時(shí)，回答“基本上沒有鍛煉時(shí)間”者，小學(xué)生為19.6％，初中生為33.9％，高中生達(dá)42.1％；也有59.2％的小學(xué)生、37.9％的初中生和33.7％的高中生回答，自己每周體育鍛煉時(shí)間只有1小時(shí)--2小時(shí)。由此可見，70％以上的中小學(xué)生每周鍛煉時(shí)間不到3小時(shí)，即平均每天不到半小時(shí)。并且，隨著年級(jí)的增高，學(xué)生的鍛煉時(shí)間日趨減少，越來越多的中學(xué)生幾乎周都沒有鍛煉時(shí)間。

　　專家認(rèn)為，上述調(diào)查至少說明了兩個(gè)問題：1．中小學(xué)生對(duì)體育鍛煉存在定的模糊認(rèn)識(shí)，有的人認(rèn)為自己身體不錯(cuò)，沒必要鍛煉。有的人怕苦、怕累、怕臟，不愿者受那份罪。2.　當(dāng)前學(xué)業(yè)壓力太重，致使中小學(xué)生的鍛煉時(shí)間越來越少。專家們指出：目前，我國(guó)在校學(xué)生的健康狀況不容樂觀，小胖子和“豆芽菜”越來越多，近視眼的比例也越來越大。要改善這種狀況，需從提高對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)、保持健康合理的生活方式、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣著手。
　　環(huán)保意識(shí)
　　研究發(fā)現(xiàn)：在面臨環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的矛盾時(shí)，60％以上的中小學(xué)生能夠以保護(hù)環(huán)境為重。當(dāng)問道“個(gè)村子計(jì)劃在河邊建座化肥廠，村民可以到廠里做工賺錢，但化肥廠會(huì)對(duì)下游河水造成污染，你將如何處理”時(shí)，有67.4％的小學(xué)生、62.1％的初中生、66.4％的高中生回答“不建廠以免污染”?？梢姡⒆觽兡芤原h(huán)境保護(hù)為重；還有30％的孩子認(rèn)為，既要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，又要關(guān)心環(huán)境治理，要把環(huán)境保護(hù)與污染治理結(jié)合起來考慮。只有少數(shù)的孩子不考慮環(huán)境污染，認(rèn)為只要能賺錢就應(yīng)該建廠。家長(zhǎng)的態(tài)度比孩子們的選擇更具環(huán)保意識(shí)，3／4的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)以環(huán)境保護(hù)為先。

　　另道測(cè)試題是：“據(jù)專家介紹，每年為印制賀年卡都要消耗大量木材，為此你會(huì)怎樣？”統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有52.9％的小學(xué)生選擇不送賀年卡，49.0％的初中生、37.7％的高中生也作了同樣的選擇；也有24.1％的小學(xué)生、37.1％的初中生、43.0％的高中生選擇“送，但好少送”。由此看來，大多數(shù)的孩子具有定的環(huán)保意識(shí)。相比之下，小學(xué)生的環(huán)保意識(shí)要強(qiáng)于初中生和高中生，并且有13.2％的小學(xué)生既能自己不送賀卡，又能動(dòng)說周圍的人不送賀卡。家長(zhǎng)的環(huán)保意識(shí)與孩子比較相似，近60％的家長(zhǎng)表示不再送賀卡，近10％的家長(zhǎng)也將勸說他人與自己樣保護(hù)樹木。這說明家長(zhǎng)的環(huán)保觀念對(duì)孩子的環(huán)保意識(shí)與行為有直接、長(zhǎng)期的影響。

　　專家們指出：測(cè)試題只是主觀規(guī)模擬測(cè)查。在日常生活中，孩子和家長(zhǎng)的環(huán)境行為與他們所選擇的答案是否致，還值得進(jìn)步研究。
　　選擇職業(yè)的傾向
　　研究發(fā)現(xiàn)：不同年級(jí)學(xué)生的職業(yè)選擇出現(xiàn)明顯差異。問卷中設(shè)計(jì)了這樣道題：“未來選擇工作時(shí)看重的和不看重的是什么？”調(diào)查者并列出了10方面的題供選擇。它們是：工資福利、環(huán)境舒適、人際關(guān)系、穩(wěn)定有保障、進(jìn)修機(jī)會(huì)、社會(huì)地位、壓力程度、發(fā)揮特長(zhǎng)、社會(huì)需求、自己感興趣。統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)：小學(xué)生選擇職業(yè)看重的前4位分別是：發(fā)揮特長(zhǎng)，占21.6％；社會(huì)需求，占20.7％；工資福利，占19.9％；自己感興趣，占11.2％。初中學(xué)生選擇職業(yè)看重的前4位依次是：發(fā)揮特長(zhǎng)，占30.4％；自己感興趣，占23.1％；工資福利，占13.5％；社會(huì)需求，占11.5％。高中生選擇工作考慮的前4位因素是：發(fā)揮特長(zhǎng)，占36.7％；自己感興趣，占23.1％；工資福利，占14.9％；穩(wěn)定有保障，占7.8％。家長(zhǎng)看重的前4位選擇是：發(fā)揮特長(zhǎng)，占31.4％；工資福利，占20.2％；穩(wěn)定有保障，占19.4％；自己感興趣，占12.9％。

　　專家分析指出，不同年級(jí)的學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)工作選擇的共同點(diǎn)都是將“發(fā)揮特長(zhǎng)”列為選擇工作的第根據(jù)。這說明，他們都具有強(qiáng)烈的主體意識(shí)，非常關(guān)注將來的工作是否能充分發(fā)揮自己的能力特長(zhǎng)。其明顯差異是：小學(xué)生比較看重將來的工作是否能滿足社會(huì)需求，對(duì)社會(huì)做出多少貢獻(xiàn)。而中學(xué)生尤其是高中生則有相當(dāng)數(shù)量不看重工作的社會(huì)價(jià)值，約占10.9％，他們更傾向于根據(jù)自己的興趣選擇工作。相比之下，家長(zhǎng)們比較看重工作的福利待遇和穩(wěn)定有保障。

　　同時(shí)，在家長(zhǎng)問卷中還看到，不論文化程度和職業(yè)的差異，都看重工作“壓力程度”和“社會(huì)地位”兩項(xiàng)。這方面反映在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，人們普遍感到工作壓力重的心態(tài)；同時(shí)，也反映傳統(tǒng)的工作態(tài)度和觀念，即看重職業(yè)的社會(huì)地位和舒適安閑。這種社會(huì)普遍的職業(yè)和工作態(tài)度表明，人們距離現(xiàn)代社會(huì)的職業(yè)態(tài)度和工作節(jié)奏還有相當(dāng)?shù)木嚯x。
　　對(duì)家長(zhǎng)侵權(quán)行為的態(tài)度
　　研究發(fā)現(xiàn)：尊重兒童權(quán)利遠(yuǎn)未成為人們普遍接受的事實(shí)，數(shù)據(jù)顯示家長(zhǎng)對(duì)兒立的侵權(quán)行為依然嚴(yán)重。研究人員分別設(shè)計(jì)了兩道反映孩子權(quán)利狀況的題目：

　　其是問學(xué)生的題目：當(dāng)父母或老師翻看了你的日記或信件時(shí)，你通常會(huì)怎么做？統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：

　?、俸⒆觽兊臋?quán)利意識(shí)表現(xiàn)出非常明顯的年級(jí)差異，只有較多的小學(xué)生把家長(zhǎng)或老師看日記當(dāng)做是有機(jī)會(huì)了解自己（占43.8％）的行為，而39.9％的初中生和51.1％的高中生對(duì)家長(zhǎng)的這行為表示出氣憤和反感。這表明高中生的自主意識(shí)明顯強(qiáng)于年齡小的學(xué)生。

　?、谠诰S護(hù)個(gè)人權(quán)利上，初中生敢和家長(zhǎng)正面直言的人數(shù)多，占15.6％；而小學(xué)生和高中生所占的比例分別為10.7％和13.3％。

　?、蹚男W(xué)到高中，學(xué)生對(duì)成人看自己日記或者信件持無所謂態(tài)度的人數(shù)比例越來越大，依次為5.9％、12.4％和17.9％。個(gè)很重要的原因可能是，學(xué)生越來越少在日記或信件中表露自己真實(shí)的想法或父母老師感興趣的“秘密”了。

　　其二是對(duì)家長(zhǎng)調(diào)查的題目。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，只有25.3％的家長(zhǎng)意識(shí)到孩子有隱私權(quán)，家長(zhǎng)不可以翻看孩子的日記或信件。這意味著有關(guān)兒童權(quán)利的宣傳教育工作還需要進(jìn)步深入。
　　---結(jié)-*-束---
　　注：

　　本文全部數(shù)據(jù)均摘自《走過學(xué)習(xí)時(shí)代叢書》。該叢書由周南照、孫云曉先生主編，共5冊(cè)。其中4冊(cè)面向中小學(xué)生，分別為《學(xué)會(huì)求知》、《學(xué)會(huì)做事》、《學(xué)會(huì)共處》、《學(xué)會(huì)做人》；1冊(cè)專為教師和家長(zhǎng)設(shè)計(jì)，名為《21世紀(jì)與父母必讀》。叢書本刊有售。
　　（編輯　張葳）
　　摘自《中小學(xué)管理》1999年11月　總第109期